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初中化学九年级《质量守恒定律》教案设计

一、课题：质量守恒定律

二、课型：讲授课

三、课时：1 课时

四、教学目标

（一）知识与技能目标

认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。学会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。

（二）过程与方法目标

通过学习，使学生对本节课有初步了解，带着收获和疑问在小组中进行讨论研究。通过实验，初步培养学生定量研究问题和分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

初步培养学生勤于思考、勇于创新和实践的科学精神。体验科学家发现真理

的途径和方法。

五、教学重难点

1、教学重点：理解质量守恒定律的涵义。

2、教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量

守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。

六、教学道具

实验所用器材

七、教学法

讲授法、谈话法、讨论法、实验探究法。

八、教学过程

（一）导入新课

我会列举之前学过的化学反应，例如镁条燃烧生成氧化镁，水电解生成氢气

氧气，然后抛出问题，反应物和生成物之间的质量存在什么关系?然后告诉同学

们，关于这个问题拉瓦锡做了一个实验：氧化汞分解成汞和氧气，这个实验的结果是氧化汞的质量等于反应后的汞和氧气的质量之和。再提出问题，反应前后各

物质质量之和相等是一个巧合还是规律?引发学生思考，由此引出本节课的课题：

质量守恒定律(板书)。

（二）新课讲授

本节课设置了两个实验：①白磷在密闭的锥形瓶中燃烧实验前后质量的测定

②氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液在敞口烧杯中反应前后质量的测定。

1、创设问题情景、激发认知冲突：（1）化学变化的特征是什么？化学变化中常伴随哪些现象？（2）一根火柴燃烧后只剩下灰烬，酒精燃烧后连灰烬也没有留下，物质从世界上消失了吗？（3）一个蜂窝煤燃烧后质量变轻了，一小堆的木炭燃烧后质量也变轻了。（4）二十枚的铁钉放置在空气中一段时间重新称量后质量增加了。提出问题让学生进行猜想与假设：根据问题 3、4 或根据你的生活经验和化学知识，你认为物质在发生化学变化的前后，总质量是增加、减小，还是不变？（请你参与小组讨论，确定小组猜想）。

大胆猜想

（1）参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。

（2）参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。

（3）参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和

实验探究：提供 4 个实验让学生进行小组探究，教师进行指导和督促。

实验 1：蜡烛燃烧前后质量变化测定实验

实验 2：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液发生反应的定量探究

实验 3：石灰石与稀盐酸反应的定量探究（敞口容器内进行）

实验 4：石灰石与稀盐酸反应的定量探究（密闭容器内进行）

交流与讨论：教师引导并进行分析获得结论：根据活动的结果和分析得到结

论。分析解释：通过化学变化的实质：在化学变化中，分子分解成原子，原子重

新组合成新的分子，结合课本微观示意图进行分析，从而对质量守恒定律进行解