【每日一练】云南教师招聘考试复习资料2020.10.23

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1.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化”文化，消除其不良因素。这体现了教育对文化具有(  )。

A.选择功能

B.发展功能

C.传递功能

D.保存功能

【金标尺·国培教师答案】A。

解析：本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括对文化的传递与保存、传播与交流、选择与提升、创造与更新等。教育对文化的选择功能是指教育在传播文化的过程中，必须对海量的文化做出选择，即“简化”，根据社会需要和人的心理发展特点，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，即“净化”文化，向学生提供科学的、有价值的、符合需求的文化。故A项正确,B项:发展功能和教育的创造与更新功能较为接近，但表述不准确。与题干不符，排除。C项:传递功能是指作为人类在社会历史实践过程中创造的物质财富和精神财富的总和的文化，只能通过社会传递，特别是通过教育的方式才能得以延续和发展。与干不符，排除。D项:保存功能也称为传递与保存功能，是指教育对文化进行传递的同时就是对化进行保存的过程。只有得到传递的文化才能被更多人知道，才更便于文化保存。题干不符，排除。故本题选A。

2.在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是(  )。

A.个人本位论与社会本位论

B.国家本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论

D.国家本位论与个人本位论

【金标尺·国培教师答案】A。

解析:本题考查确立教育目的的理论。所谓教育目的的价值取向，是指教育活动究竟是注重个人个性的发展还是注重社会需要，因为个人与社会是教育活动中最常见的存在矛盾的一对辩证关系。其中，个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。社会本位论主张确定教育目的应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。故A项正确。B、C、D三项，在教育目的的价值取向范围中，没有出现过国家本位论、个性发展论和全面发展论这几种说法。与题干不符，排除。故本题选A。

3.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是(  )。

A.教育与生产劳动相结合

B.知识分子与工人农民相结合

C.普通教育与职业教育相结合

D学校教育与社会教育相结合

【金标尺·国培教师答案】A。

解析：本题考查马克思主义关于人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一，是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。故A项正确。B、C、D三项与根本途径没有直接关联。与题干不符，排除。故本题选A。

4.教育是人类社会特有的观象。任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有(  )。

A.永恒性          

B.依附性

C.时代性         

D.独立性

【金标尺·国培教师答案】A。

解析：本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括永恒性、历史时代性、相对独立性、继承性等。其中，永恒性是指教育随着人类社会的产生而产生，同时随着人类社会的发展而发展。只要人类存在，人类社会存在，教育就存在。题干充分体现了教育作为具有永恒性的社会活动的重要性。故A项正确。B项:依附性本身就是对教育的一种误读。教育虽然受到政治、经济、文化、科技、人口等多方面的影响，但它一直作为一种独立的社会活动而存在，与题干不符，排除。C项:时代性与历史性内在是同一的，是指在不同的时代背景和历史背景中，教育的性质、目的、内容、结构等存在差异。与题干不符，排除。D项:独立性也称为相对独立性，如前分析，教育受到多方面影响，但教育仍然独立存在，是因为教育具有自身的相对独立性。其相对独立代可以体现在教育与其他社会活动发展的不平衡性、教育的历史继承性、教育自身的质的规定性等方面。与题干不符，排除。故本题选A。

5.在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是(  )

A.人口分布

B.生产关系

C.政治制度

D.生产力水平

【金标尺·国培教师答案】D。

解析：本题考查经济对教育的影响。生产力发展水平对教育的需求是教育发展的根本动力。人口分布、政治制度对教育发展规模和速度也有影响，但生产力发展水平的影响是根本性的。因为无论是教育规模扩大还是教育发展速度提高都需要经济的支撑才能实现，这一点不以人口数量多少为转移。而人口数量致使教育规模扩大和教育发展速度提高则必须以生产力发展水平能得到保障为前提。故D项正确。B项:生产关系对教育规模和速度没有直接影响。故本题选D。